Die Erziehung zur Selbstständigkeit und zum eigenverantwortlichen Lernen in der Gemeinschaft ist uns ein besonderes Anliegen, damit alle Kinder entsprechend ihren Möglichkeiten und ihrem Lerntempo lernen können. Die individuelle Förderung eines jeden einzelnen Kindes liegt uns sehr am Herzen. Daher öffnen wir unseren Unterricht für die unterschiedlichen Lernwege, Interessen und Lernstände der Kinder und setzen vielfältige Materialien ein, die sich zum Teil von Kind zu Kind deutlich unterscheiden. 

Arbeitsformen 

In unserem Unterricht wechseln sich Phasen des lehrerzentrierten Unterrichts mit Phasen schülerzentrierten Unterrichts und angeleiteter Reflexion ab. Wir sind davon überzeugt, dass es der Methoden- und Aufgabenmix ist, der zu einem soliden Fundament an Kompetenzen, Fähigkeiten, Fertigkeiten, Haltungen und Einstellungen führt. 

Dabei versuchen wir, möglichst fächerübergreifend an Klassenthemen zu arbeiten, d.h. möglichst viele Fächer zu einem Thema zu verknüpfen (v.a. in Deutsch, Sachunterricht, Kunst, Musik). Die von der Lehrkraft gewählten Unterrichtsangebote und offenen Aufgabenstellungen sorgen dafür, dass jedes Kind seinem Lernstand gemäß arbeiten und dazulernen kann.

Die Lehrkraft übernimmt dabei die Lernbegleitung, strukturiert Aufgaben vor, leistet Hilfestellung im Prozess und reflektiert mit den Kindern über den Lernprozess sowie über Lernziele. Die Kinder arbeiten in Einzelarbeit oder je nach Lernziel in Partner- und Gruppenarbeit. 

So finden sich bei uns an der Bodelschwingh-Schule:

• Gemeinsame Aufgabenstellungen die individuell auf unterschiedlichen Niveaus bearbeitet werden können. 
• Pflichtarbeit: Arbeit in z.T. individuell unterschiedlichen Heften bzw. Aufgabensammlungen oder auch am Laptop/Tablet, v.a. in den Lernbereichen Mathe, Lesen, Rechtschreiben, Grammatik (in den Heften meist mit Aufgabenplänen) 
• Freiarbeit: Offenes Angebot an handlungsorientierten Materialien und Aufgaben im Klassenraum 
• Projektorientierter Unterricht: Die Kinder recherchieren und arbeiten zu einem selbst gewählten oder vorgegebenen Thema über einen bestimmten Zeitraum und präsentieren anschließend ihre Arbeitsergebnisse. 
• Werkstatt- und Stationenarbeit: Handlungsorientierte Materialien zu einem Thema werden in den Lernfluren oder im Klassenraum durch die Lehrkraft angeboten. Die Kinder bearbeiten innerhalb dieses Angebots Pflicht-/ Wahlaufgaben und dokumentieren ihre Arbeit.

Digitale Medien

Entsprechend der Lebenswirklichkeit der Kinder gehören die digitalen Medien bei uns zum alltäglichen Unterricht. Jede Klasse ist mit mehreren Laptops sowie WLAN ausgestattet (bei durch die Stadt Hürth noch zu optimierender Bandbreite) und fast alle Klassenräume verfügen inzwischen über ein digitales, interaktives Board. So können z.B. digitale Bilder für den Gebrauch im Plenum schnell aufgerufen oder eine Information aus dem Internet zu einer aufkommenden Fragestellung schnell recherchiert werden. Zudem sind wir dabei, einen Bestand an Tablets aufzubauen.

Der tägliche Tagesplan (Klassen ½) oder der englische Day-Manager (Klassen ¾) werden am digitalen Board von den Kindern selbst moderiert, und auch viele andere Anwendungen des Boards werden durch die Kinder erlernt. Zudem haben wir einen „Computerraum“, der je nach Situation und Aufgabe, durch einzelne Kinder, Kleingruppen oder im Klassenverband genutzt wird.

Derzeit schulen wir die Kinder im Umgang mit der Hard- und Software/Apps, setzen die digitalen Medien zur Differenzierung und Individualisierung ein und thematisieren die kritische Medien- und Informationsnutzung v.a. in der Stufe 3/4.

Konkret nutzen wir die digitalen Medien derzeit v.a.